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38vo Encuentro Nacional de A.M.R.A 9 al 14 de Enero de 2017 La Adela La Pampa |
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"Educar para una cultura del encuentro"
El XXXVIII Encuentro Nacional de Maestros Rurales Argentinos, organizado por A.M.R.A. (Asociación de Maestros Rurales Argentinos) se lleva a cabo entre el 9 y el 14 de enero en La Adela, ubicada en el sudeste de la provincia de La Pampa, donde hay inscriptos participantes de unas 10 provincias argentinas. Se espera una gran concurrencia de participantes.
“Es un encuentro que promueve la integración, amistad y solidaridad entre las provincias para propiciar el intercambio enriquecedor de los programas y los proyectos intersectoriales que se aplican respetando la identidad rural de nuestro país”, manifestó Huvert Molinari, subdelegado de A.M.R.A. La Pampa.
El maestro rural, que ya está jubilado desde hace años, comentó que a través de esta actividad “se brinda un espacio relevante para maestros de distintas provincias”
Ahora, La Pampa
“Cada maestro se paga los gastos para participar de esta actividad, donde se van a realizar conferencias y presentaciones de proyectos que hicieron distintas escuelas del país”, agregó.
Molinari resaltó la “importancia del maestro rural en el país y particularmente en nuestra provincia porque gracias a estos maestros que estaban en los campos, se logró la alfabetización de la Pampa gringa, es una deuda de la sociedad argentina de reconocimiento para los maestros rurales de todo el país”.
Además, manifestó que en la provincia hay cada vez menos cantidad de escuelas rurales, por la propia salida de las familias del campo a la ciudad. “Los campos se han despoblado, pero la misión de los maestros rurales es importante. Hasta hace un tiempo, había 400 escuelas rurales y ahora no se si llegan a 40”, explicó.
Mirá los originales:
Los docentes reunidos en el XXXVIII ENCUENTRO DE MAESTROS RURALES ARGENTINOS, convocados en la Localidad de La Adela, Provincia de La Pampa desde el 09 de enero el año 2017, con asistencia de delegaciones de las provincias de Buenos Aires, Córdoba, Corrientes, Chaco, Entre Ríos, Jujuy, Mendoza, Río Negro, Salta, Santa Fe y La Pampa, región anfitriona, con los objetivos de nuestra asociación: Realizar los encuentros anualmente, propiciar el perfeccionamiento continuo, compartir experiencias educativas y analizar el papel de la Escuela Rural a través del tiempo e informar los resultados, elaborando las siguientes conclusiones y recomendaciones. El abordaje de historia de la Provincia de La Pampa, nos sitúa en los distintos momentos de la gestación del país, y particularmente, destaca el valor del espacio geográfico que conforma la comarca, donde el Río Colorado une poblaciones que pertenecen a distintas provincias, pero que le dan una identidad común. Identidad que tiene sus raíces en Pueblos Originarios que claman, que resisten, que no fueron reconocidos con sus particularidades en el aspecto cultural, social y ambiental, siendo avasallados por ideologías dominantes y por intereses económicos que exterminaron la sabiduría de dichos pueblos. Y hoy la situación no ha cambiado en su totalidad. En la actualidad queda mucho por hacer, aunque se destaca la visibilización del problema. Si no se reconoce la verdadera historia de estos pueblos, difícilmente podremos valorar nuestro presente, menos aún construir un futuro. Las Escuelas Rurales están insertas en estos contextos y sin embargo albergan a sujetos provenientes de aquellos primeros habitantes que por derecho debieran conocer el pasado para valorar sus raíces y rescatar la sabia relación con la naturaleza. Consideramos desde AMRA que el docente debe ser conocedor de estos procesos históricos para poder ayudar a que los niños y sus comunidades puedan construir un proyecto de vida superador. Hoy a más de cien años de la llamada “conquista” nos encontramos en otra etapa donde cuestiones vitales se hallan en riesgo (ambiente, salud, integración, igualdad, cultura y educación). La Escuela Rural con su particular organización e idiosincrasia propia de cada lugar, se halla atravesada por diferentes problemáticas y cambios sociales que necesariamente debe abordar: Contaminación, trabajo infantil, violencia y desigualdad. Las situaciones de conflicto, la diversidad Cultural en las Instituciones, constituyen los desafíos para que el estudiante no se vea vulnerado en sus derechos básicos elementales para el desarrollo de la infancia.y las actividades productivas locales. Las áreas artísticas son fundamentales en la formación integral del niño partiendo de un enfoque integrador, su práctica se hace indispensable para el desarrollo pleno de habilidades artísticas para el fortalecimiento de la inclusión. En el camino recorrido a través de los encuentros de Maestros Rurales es valiosa la experiencia que los fundadores de AMRA han desarrollado sobre la Escuela Rural y su comunidad. Esto nos permite reflexionar acerca del rol fundamental del maestro en las comunidades rurales, que requiere una formación continua, no solo del abordaje teórico, sino de las experiencias concretas, por lo que se promueve en estos espacios la narrativa e intercambios de saberes construidos colectivamente. La interculturalidad es un aspecto esencial considerada como un basamento, brindando una educación para todos, respetando las lenguas y los dialectos de los Pueblos Originarios, de este modo se comparte el saber científico y el saber popular descolonizando y descentralizando el curriculum. RECOMENDACIONES Considerando que la Escuela Rural es el camino que nos permitirá crecer como país, proponemos y expresamos los siguientes ejes de acción:
- Resignificar objetivos y valores que permitirán proyectar la Escuela según su contexto.
- El acompañamiento individualizado de supervisores para un asesoramiento que posibilite una formación más humana sobre los proyectos institucionales, resignificando las prácticas áulicas, como la resolución de situaciones de violencia considerándola a éstas como parte de los intercambios sociales.
- Gestionar acuerdos y articulación con los institutos de Educación Superior para el tratamiento específico de las distintas cuestiones que aquejan a las Escuelas Rurales y al fortalecimiento de sus potencialidades desde la enseñanza en Plurigrados.
- Promover el desarrollo de proyectos educativos institucionales de las áreas artísticas con recursos humanos especializados que potencien procesos cognitivos, capacidades y valores partiendo de propuestas integradoras.
- Un aspecto importante de la ruralidad es la relación Escuela-Comunidad para lograr su promoción desde sus propias fortalezas y necesidades atravesadas por las nuevas tecnologías y conflictos de subjetividades.
- Realizar relatos escritos de las experiencias vividas en cada Escuela Rural el país para que sean compiladas y compartidas.