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"Educar para una cultura del encuentro"

			


XVII ENCUENTRO DE MAESTROS RURALES ARGENTINOS
 
 
"Tlanese Macehuali "
(Es la hora de dar el fruto )
 
 
21 al 27 de Enero de 1996 
Sede: Escuela de Educación Técnica No 281 "Gral Manuel Savio"
 
 
En la ciudad de Firmat, provincia de Santa FE, se reúnen doscientos veinte docentes 
de Salta, Jujuy, Chaco, Entre Ríos, Santa Fe, Códoba, La Pampa, Chubut, Neuquén,  
Buenos Aires y Mendoza, convocados por A.M.R.A (Asociación de Maestros Rurales 
Argentinos), desde el 21 al 27 de Enero de 1996, en el XVII Encuentro Nacional, para 
intercambiar experiencias y analizar la problemática rural Educación. a la luz de la 
Ley Federal de Educacion


Se presentaron 33 trabajos referidos a aspectos pedagógicos y de promoción conmunitaria 
(agronomía, salud, recreación, comunicación, discapacidad, etc.). Se analizó también 
la implementación de la Ley 24.195.


Se arribó a las siguientes conclusiones:


Muy enriquecedor el aporte de las delegaciones presentes.

Existe marcada inseridumbre por la aplicación de la Ley Federal por las 
siguientes razones :

Se detecta anarquía en las resoluciones de las distintas provincias.
Hay Transgreciones a los estatutos en cuanto a la estabilidad laboral, 
designación de personal y supresión de órganos de control
No se ho explicitado un eje conductor nacional que facilite la movilidad 
de los alumnos entre las provincias.
Falta de sanción de leyes provinciales de educación en muchas jurisdicciones.
Falta un capítulo específico referido a la Educación Rural en la Ley 24.195, 
donde se la menciona al pasar.
Falta un perfeccionamiento real. Este no llega a todos los docentes y los 
capacitadores de la red nacional desconocen las realidades regionales y 
en algunos casos no tienen nivel académico.
Falta transparencia y seguridad en las evaluaciones de perfeccionamiento
Falta la reconversión uegento de los institutos de formación docente
El Plan Social debe atender lon requerimientos básicos de todas las 
comunidades empezando por una real generación de fuentes de trabajo, 
reactivación de la producción y descartando el asistencialismo 
discrecional.


Ante  este panorama, reiteramos las propuestan elaboradas en Utracán (1994) y 
en Jujuy (1995) dado que la escuela rural es la que necesita un apoyo y esfuerzo 
mayor. 

Recomendamos la nuclearización actualizada y con presupesto adecuado, desde el nivel 
inicial y la E.6.8 completa,  como una posibilidad cierta para potenciar la Esc. 
Rural.
 
En los casos que no sea posible la nuclearización, implementar las escuelas }
albergues u otras alternativas fatibles, de acuerdo a la realidad decada región.

Instamos a los legiladores de todos los niveles y jurisdicciones municipal, provincial 
y nacional que se hagan cargo que la educación es el verdadero motor del desarrollo y 
sancionen las normas que lo hagan posible, para contar con el sustento filosófico, 
politico y socio-económico que nos señala qué país queremos y que haga nfectiva la
igualdad de oportunidades.


- Queremos una Patria donde todos tengan accrso a condiciones dignas de vida a la 
justicia y a la verdad.

- Queremos una educación liberadora.

- Queremos una educación que considere el compo como uno de los pilares del 
verdadero desarrollo sustentable.

- Lanzamos el estado de alerta: la transformación educativa no debe hacerse 
llorando, ni llenos de insertidumbre o conformismo, sino desde las bases, en cada 
sección y región uniendo decisiones y elevándolos a quienes corresponda.



Bienvenido al cambio, pero no a través do modelos importados a confeccionados detrás
de un escritorio.


Maestros Rurales: Dejemos de ser islas para ser archipielagos 
en los albores del siglo XX1, 
recuperemos un pais para todos.


 		

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